<p>Staatssecretaris Van Bijsterveldt: “De academische pabo’s voorzien in een groeiende behoefte aan hoger opgeleide leerkrachten en vormen een prachtige aanvulling op alles wat dit kabinet inzet om het Nederlandse onderwijs naar een hoger niveau te tillen”.</p><p>Hieronder treft u het overzicht aan van de Academische pabo's in Nederland</p><p>- <a href="http://www.bachelors.hu.nl/los/Onderwijs%20en%20Opvoeding/ALPO.aspx">Academische pabo&#160;(ALPO) Hogeschool Utrecht en Universiteit Utrecht</a></p><p>- <a href="http://www.hsmarnix.nl/opleidingsvarianten/academischepabo.htm">Academische Pabo Marnix Academie</a></p><p>-&#160;<a href="http://www.hsleiden.nl/academische-pabo/">Academische Pabo Hogeschool Leiden</a></p><p>- <a href="http://saxion.nl/pabo/voltijd/deventer/academische_pabo">Academische Pabo Saxion Hogescholen</a></p><p>- <a href="http://www.domstad.nl/academische-lerarenopleiding">Academische Pabo Hogeschool Domstad</a></p><p>- <a href="http://www.psy.vu.nl/fpp.php/studeren/pedagogiek/universitaire-pabo-----pa-kwadraat/">Universitaire pabo's</a></p><p>* <a href="http://cmsweb2.windesheim.nl/portal/page?_pageid=559,2179327&amp;_dad=portal&amp;_schema=PORTAL&amp;p_document_id=778905&amp;p_node_id=830926&amp;p_mode=BROWSE">Academische Pabo Hogeschool Windesheim</a></p><p>* Academische&#160;Pabo&#160;Hogeschool Ipabo</p><p>* <a href="http://www.inholland.nl/Haarlem/Opleidingen/ONDERWIJS+EN+OPVOEDING/Universitaire+Pabo+%28Academische+Lerarenopleiding+Basisonderwijs%29/Universitaire+Pabo+%28Academische+Lerarenopleiding+Basisonderwijs%29+%28Haarlem+voltijd%29/">Universitaire Pabo INholland Haarlem</a></p><p>* Academische Pabo INholland Den Haag ( info Adrie.Vrolijk@INholland.nl)</p><p>* <a href="http://www.gh-gpc.nl/index.asp?intStyleitID=11742">Academische Pabo Gereformeerde Hogeschool</a></p><p>- <a href="http://www.rug.nl/aolb">Academische Opleiding Leraar Basisonderwijs ( Rijksuniversiteit Groningen,&#160;&#160; Hanzehogeschool Groningen, Stenden Hogeschool en NHL Hogeschool)</a></p><p>- <a href="http://www.universitairepabovanamsterdam.nl/universitaire-pabo">Universitaire pabo van Amsterdam (Hogeschool van Amsterdam, UvA)</a></p><p>- <a href="http://www.han.nl/pabo">Academische Pabo&#160;HAN&#160;Pabo Arnhem</a> </p><p>- <a href="http://www.han.nl/pabo">Academische Pabo HAN Pabo Groenewoud Nijmegen</a></p><p>- <a href="http://topshare.che.nl/hpo/311521">Academische Pabo Christelijke Hogeschool Ede</a></p><p>- <a href="http://www.iselingehogeschool.nl/iselinge_nl/academische_pabo_.php">Academische Pabo Iselinge Hogeschool</a></p> 2010-01-15T15:09:23+01:00 23 false 2 true 2010-02-12T16:21:55+01:00 <p>Accreditatie lerarenopleidingen basisonderwijs</p><p>De NVAO heeft op 23 juni 2009 de aanvragen voor accreditatie van de pabo's afgehandeld. De instellingen hebben de aanvragen voor accreditatie gedaan op basis van rapporten van visiterende en beoordelende instanties (VBI's). De NVAO heeft de aanvragen als cluster behandeld. Van de op <br />1 januari 2009 in behandeling genomen 27 aanvragen zijn er 16 beoordeeld door panels van NQA, 7 door panels van Hobéon Certificering B.V. en 4 door panels van Certiked B.V. </p><p>De samenstelling van de panels is gebeurd met goedkeuring van de NVAO. De panels hebben hun bezoeken aan de pabo-opleidingen afgelegd volgens het stramien dat de NVAO en de VBI's waren overeen gekomen. Op verzoek van de staatssecretaris van Onderwijs, mevrouw M. van Bijsterveldt-Vliegenthart, zijn de bezoeken van de panels met één dag uitgebreid, waardoor meer tijd beschikbaar kwam om extra aandacht te schenken aan de kwaliteit van "beoordeling en toetsing" en van het "gerealiseerde hbo-niveau".</p><p>De rapporten schetsen een beeld van de pabo-sector dat gekarakteriseerd kan worden als "werk in uitvoering, gericht op versterking van de kennisbasis en de borging daarvan". De pabo's blijken responsief te zijn voor de maatschappelijke ongerustheid over het niveau van de afgestudeerden. Daarmee tonen zij aan zich bewust te zijn van de cruciale rol die zij vervullen voor een van de fundamenten van het onderwijs, het opleiden van leraren voor het primair onderwijs.</p><p>Uit de rapporten blijkt overduidelijk welk effect de verplichte taal- en rekentoetsen op de kwaliteit van de afgestudeerden (zullen) hebben. <br />De toetsen hebben geleid tot een aanscherping van het niveau en dus tot een verklaarbare verlaging van het rendement. Hoe vervelend dat laatste met het oog op het lerarentekort ook is, het lijdt geen twijfel dat de taal- en rekenvaardigheden van toekomstige leraren op goed niveau aanwezig dienen te zijn. </p><p>De rapporten laten zien dat de aandacht voor het verwerven van "kennis en inzicht" over de hele linie is toegenomen. Bovendien wordt duidelijk dat de opleidingen meer aandacht zijn gaan geven aan het "evidence based"- handelen van aankomende leraren door het opnemen van "onderzoeks-lijnen" in het curriculum. Verder valt op dat stevig wordt ingezet op een versterking van het docentencorps van de pabo's, zowel door het aantrekken van nieuwe docenten, als door een professionalisering van de zittende staf op inhoud en didactische vaardigheden. Men kan dus concluderen dat de pabo's een goede uitvoering hebben gegeven aan de beleidsagenda Lerarenopleidingen, zoals overeengekomen tussen de staatssecretaris en de HBO-raad.</p><p>Toch zijn waarschuwingen nog niet overbodig. In veel rapporten valt te lezen dat blijvende aandacht nodig is voor de borging van het hbo-niveau van de studenten. Dat geldt zowel voor de wijze waarop de studenten worden getoetst in assessments en tentamens, als voor het niveau dat wordt gerealiseerd in de afsluitende werkstukken en stageverslagen. De diepgang, de verbinding tussen theorie en praktijk en het laten zien hoe men de verworven kennis en inzichten kan toepassen, verdienen nog meer aandacht. Een behoorlijk aantal pabo's heeft inmiddels overtuigend bewijs geleverd van een succesvolle aanpak op dit terrein, andere hebben vooral in 2008 nog maatregelen genomen.</p><p>De NVAO heeft op grond van zijn eigenstandig oordeel over wat de rapporten vermelden, besloten 7 opleidingen nu nog niet te accrediteren, juist op grond van de noodzaak om geen twijfel te laten bestaan over de borging van het hbo-niveau:</p><p>Bij vijf opleidingen, die met name in 2007 en 2008 nog allerlei maatregelen hebben genomen om het hbo-niveau overtuigend te behalen, zal een door de NVAO ingesteld panel van deskundigen de in 2009 door studenten gemaakte afstudeerproducten aan een extra oordeel onderwerpen. Deze vijf opleidingen zijn de volgende:<br />- Pabo Christelijke Hogeschool Windesheim<br />- Pabo Hogeschool IPABO<br />- Pabo Hogeschool van Amsterdam<br />- Pabo Iselinge, Educatieve Faculteit<br />- Pabo Marnixacademie PC Hogeschool<br />Bij de pabo van de Hogeschool Leiden is geconstateerd dat in de loop van 2008 op allerlei terreinen beleid is geïnitieerd dat door het panel als terecht, veelbelovend en (potentieel) effectief is benoemd. De beoordeling door dit panel heeft dus noodgedwongen deels het karakter van plantoetsing gehad. Dat is voor accreditatie echter niet genoeg. Daarom zal bij deze pabo een aanvullende beoordeling plaatsvinden.<br />Bij de pabo van de Hogeschool Zuyd tenslotte bevat het rapport een aantal oordelen die niet of nauwelijks worden gestaafd door de onderliggende feiten en motiveringen. Dat leidt tot "onduidelijkheden" bij de NVAO over de al dan niet aanwezige basiskwaliteit in deze opleiding. De NVAO zal daarom een panel een nieuw onderzoek laten verrichten bij deze pabo over de onderwerpen "programma", "personeel" en "gerealiseerd niveau".<br />De andere pabo's zullen de komende week een positief "voornemen tot besluit" ontvangen, een aankondiging van een positief accreditatiebesluit. Het betreft de pabo's van de: <br />- Avans Hogeschool Breda/Tilburg <br />- Christelijke Hogeschool Ede CHE <br />- De Haagse Hogeschool<br />- Driestar Educatief <br />- Fontys Hogescholen Eindhoven <br />- Fontys Hogescholen 's-Hertogenbosch <br />- Fontys Hogescholen Pabo Limburg<br />- Fontys Hogescholen Tilburg <br />- Gereformeerde Hogeschool, Zwolle <br />- Hanzehogeschool Groningen <br />- Hogeschool Domstad Katholieke Lerarenopleiding Basisonderwijs <br />- Hogeschool Helicon, Onderwijs vanuit Antroposofie <br />- Hogeschool INHolland <br />- Hogeschool Rotterdam <br />- Hogeschool Utrecht <br />- Hogeschool van Arnhem en Nijmegen <br />- Hogeschool Zeeland <br />- Noordelijke Hogeschool Leeuwarden <br />- Stenden Hogeschool (voormalige CHN) <br />- Stenden Hogeschool (voormalige Hogeschool Drenthe) </p><p>Tot slot dient nog een aantal afrondende opmerkingen te worden gemaakt:</p><p>de pabo's van de Hogeschool Edith Stein, de Hogeschool De Kempel, <br />de Katholieke Pabo te Zwolle en Saxion Hogeschool te Deventer zijn al eerder in 2007 en 2008 geaccrediteerd;<br />de pabo Almere heeft een goede beoordeling gekregen, maar is een samenwerkingsverband van de Hogeschool van Amsterdam en de Hogeschool IPABO, en kan daarom pas worden geaccrediteerd na de positieve beoordeling van de beide "moeder-pabo's";<br />de oordelen van de panels van de verschillende VBI's kunnen niet met elkaar worden vergeleken. Dit wordt vooral veroorzaakt door de verschillende wijzen waarop de VBI's het oordeel "goed" hebben gedefinieerd. De beoordelingsrapporten van NQA bevatten mede daarom aanzienlijk vaker het oordeel "goed" dan die van Hobéon en Certiked;<br />de 27 beoordeelde aanvragen hebben betrekking op een totaal van ruim 40 opleidingen en locaties. Voorbeeld hiervan is het rapport over de pabo's van INHolland: in totaal gaat het hier om zes opleidingen, namelijk in Alkmaar, Den Haag, Dordrecht, Haarlem, Hoofddorp en Rotterdam.</p> 2009-07-02T14:14:49+02:00 10 false 7 true 2010-02-12T16:21:55+01:00 <p><strong>Associate degree</strong></p><p>Er bestaat sinds het studiejaar 2006-2007 een nieuw type hoger onderwijs: het Associate-degreeprogramma. Dat is een tweejarige studie met een eigen wettelijke graad: de Associate degree (Ad). De Ad is ingevoerd op aandringen van diverse sectoren binnen de arbeidsmarkt. De Ad geeft dus goede vooruitzichten op een baan. De Ad is vooral bedoeld voor werkenden die weer een studie willen oppakken en voor degenen die na hun mbo-4-opleiding best nog willen doorstuderen, maar niet voor een vierjarige hbo-bacheloropleiding willen kiezen. </p><p><strong>Ad-programma's Ad-programma's</strong></p><p>Met name voor groepen mbo’ers en werkenden is het perspectief om nog vier jaar te moeten studeren voor een hbo-diploma weinig aantrekkelijk. Tegelijkertijd wil OCW mbo’ers en werkenden stimuleren om verder te studeren. Daarom stelt het ministerie voor om Associate-degreeprogramma’s in te voeren. Dat zijn tweejarige programma’s binnen hbo-bacheloropleidingen die worden afgesloten met een (nieuwe) wettelijke graad. </p><p><strong>Afzonderlijke graad</strong></p><p>In het wetsvoorstel wordt op verzoek van de Tweede Kamer een voorziening getroffen om een afzonderlijke graad aan Ad-programma's te verbinden. Daarbij is gekozen voor de benaming ‘Associate degree’ (Ad), omdat deze goed tot uitdrukking brengt dat het gaat om een onderdeel van een (hbo-bachelor) opleiding en omdat deze benaming inmiddels in Nederland is ingeburgerd. Degene aan wie de graad is verleend, mag deze in de eigen naamsvermelding gebruiken. </p><p><strong>Pilots</strong></p><p>In het studiejaar 2006-2007 en in het studiejaar 2007-2008 starten de door de minister goedgekeurde pilots met Associate-degreeprogramma’s binnen hbo-bacheloropleidingen. Een van de belangrijkste doelstellingen bij de pilots is te onderzoeken of de Associate-degreeprogramma’s de instroom in het hoger onderwijs kunnen vergroten. </p><p>De mate waarin deze programma’s aantrekkelijk zullen blijken voor werkenden, werkzoekenden en doorstromers uit het mbo, samen met de relevantie voor de arbeidsmarkt, zijn bepalend voor de invoering. Deze regeling geldt dan ook tot een bij koninklijk besluit te bepalen tijdstip, zodat na een evaluatie een definitieve regeling in de wet kan worden opgenomen. </p><p><br /><strong>Derde ronde Associate Degree</strong></p><p>Op 6 juni 2008 zijn alle hogescholen die ongegradeerde of tweedegraads lerarenopleidingen aanbieden, uitgenodigd aanvragen te doen voor de derde ronde Associate Degree. Het gaat om een pilotronde uitsluitend ingericht voor Ad-programma's die deel uitmaken van hbo-bacheloropleidingen die leiden tot een onderwijsbevoegdheid voor voortgezet onderwijs of beroepsonderwijs. </p><p>Lees meer op de <a href="http://www.minocw.nl/beroepskolom/413/Associate-degree.html">website OCW</a></p> 2009-07-03T11:36:13+02:00 17 true false 2010-02-12T16:32:02+01:00 <p><strong>Bewegingsonderwijs</strong></p><p>Hieronder staan de relevante documenten over de leergang bewegingsonderwijs via de pabo.</p><p>-&#160;Eindrapport evaluatie leergang vakbekwaam beweginbgsonderwijs via de pabo</p><p>- Beleidsreactie OCW op het evaluatierapport</p><p>- Leergang vakbekwaam bewegingsonderwijs via de pabo</p> 2009-06-11T10:53:31+02:00 6 false 2009-06-11T18:38:39+02:00 <p>Duurzame PABO heeft de volgende doelstellingen: </p><p><strong>Lange termijn (10 jaar)</strong><br />Het structureel integreren van het concept duurzame ontwikkeling in het onderwijs van alle PABO-opleidingen in Nederland.</p><p><strong>Projectdoelstelling (1 jaar)</strong><br />Uitbouwen van Duurzame PABO tot het platform in Nederland waar op een structurele wijze kennis en inzichten worden gedeeld, goede voorbeelden worden verspreid en gezamenlijk producten worden ontwikkeld op het vlak van duurzame ontwikkeling. </p><p>Deze algemene projectdoelstelling is uitgewerkt in de volgende subdoelstellingen:<br />• Het bieden van een platform waar docenten en bestuurders van minimaal 20 pabo’s betrokken zijn.<br />• Het bieden van concrete handvaten voor docenten om zorg te dragen voor implementatie van duurzame ontwikkeling in het onderwijs.</p><p><strong>Doelgroep</strong><br />Docenten, studenten en bestuurders van de pabo’s in Nederland. </p><p>Lees meer op de <a href="http://www.duurzamepabo.nl/">website duurzame pabo</a></p> 2009-07-02T15:04:44+02:00 14 false 2009-07-02T15:05:30+02:00 <p><strong>Entree toets Mens en Wereld</strong> </p><p>Een instaptoets voor de schoolvakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs</p><p>De vooropleiding van de meeste studenten verschilt sterk. Er zijn studenten die eindexamen hebben<br />gedaan in aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde en/of biologie. Maar het kan ook zijn dat er studenten aan de opleiding beginnen die een of zelfs meerdere vakken slechts in de eerste klas van de<br />middelbare school hebben gehad. Om er voor te zorgen dat iedereen voldoende opleidingsbekwaam is<br />wordt daarom een instaptoets gehouden, waarmee gemeten wordt of je als startende student aan het minimumniveau voldoet.</p><p>Participerende PABO’s<br />De volgende Hogescholen doen mee aan de digitale entreetoets:<br />- Saxion Hogeschool Deventer<br />- Katholieke Pabo Zwolle<br />- Hogeschool Iselinge<br />- Christelijk Hogeschool Driestar<br />- Christelijke Hogeschool Nederland<br />- Hogeschool Zeeland<br />- Hogeschool van Amsterdam<br />- Hogeschool IPABO Amsterdam/Alkmaar<br />- Hogeschool INHOLLAND<br />- Haagse Hogeschool<br />- Fontys Hogescholen - PABO Eindhoven<br />- Hogeschool Leiden<br />- Marnix Academie<br />- Hogeschool Drenthe</p><p>Lees meer op de <a href="http://www.entreetoets-menw.nl/Algemeen.htm">website </a></p> 2009-06-11T11:05:52+02:00 7 true false 2010-02-12T16:32:16+01:00 <p>In de tweede helft van 2009 is de discussie gestart over het flexibel opleidingsstelsel. Dit naar aanleiding van een brief van de Staatssecretaris. De meest belangrijke documenten hierover treft u hieronder aan:</p><p>- Brief Staatssecretaris over flexibel opleidingsstelsel april 2009</p><p>- Reactie Sociale Partners december 2009</p><p>- Reactie hbo-raad december 2009</p> 2009-12-10T19:20:25+01:00 22 false 8 true 2010-02-12T16:21:55+01:00 <p>De pabo´s in Nederland investeren in de verdere versterking van de kwaliteit van het Taal en rekenonderwijs in de opleiding.</p><p>Hiervoor is in september 2008 gestart met de ontwikkeling van de kennisbasispabo voor de vakken rekenen/wiskunde en Taal. De kennisbasis omschrijft de kennis die alle pabostudenten zich eigen moeten maken voor beide vakken. Daarboven verwerven studenten in differentiaties en specialisaties een surplus aan kennis. Dit is per student verschillend, samenhangend met zijn/haar keuzes.</p><p>Voor de inhoudelijke uitwerking van de kennisbases voor rekenen-wiskunde en taal wordt gebruik gemaakt van de expertise die aanwezig is bij de landelijke expertisecentra ELWIER (voor rekenen-wiskunde) en LEONED (voor taal). </p><p>In het projectplan kennisbasis staat informatie over de op te leveren resultaten, de verschillende activiteiten, de projectorganisatie, de werkwijze en de tijdpaden. De werkzaamheden zijn op dit moment in volle gang.</p><p>Zie ook<a href="http://www.kennisbasispabo.nl/"> kennisbasispabo</a></p> 2009-06-09T20:31:08+02:00 1 false 6 true 2010-02-12T16:31:35+01:00 <p>Om voldoende goed opgeleide leraren te krijgen, zijn goede lerarenopleidingen nodig. Ook een aantrekkelijke beroepsperspectief is onontbeerlijk. Via de kwaliteitsagenda ‘Krachtig meesterschap’ wordt een appèl gedaan op scholen om na te denken over de schoolorganisatie van de toekomst waarbinnen meer ruimte is voor doorgroei en inzet van onderwijsassistenten, associate degree afgestudeerden tot en met bevoegde docenten. Ook wordt advies gevraagd aan de Stichting van het Onderwijs i.o. over de wenselijkheid en eventuele vormgeving van smallere kwalificaties (splitsing jonger en ouder kind in het basisonderwijs en splitsing algemeen vormend en beroepsonderwijs). Staatssecretaris Van Bijsterveldt heeft deze agenda op 22 september 2008 gepresenteerd.</p><p>De kwaliteit van de lerarenopleidingen moet boven elke twijfel verheven zijn. Daarom worden duidelijke eisen gesteld aan in- en uitstroomniveau van lerarenopleidingen en aan de toetsing ervan. Hiertoe ontwikkelen de opleidingen in overleg met de betreffende onderwijssector een gezamenlijke kennisbasis, eindtermen en examens. Studenten die de lerarenopleiding binnenkomen, moeten in principe in staat zijn een opleiding met succes af te sluiten. Met name mbo-ers vormen een kwetsbare groep. Om het instroomniveau van studenten te vergroten komen er intakegesprekken, zodat achterstanden zo snel mogelijk worden weggewerkt. Het wegwerken van achterstanden door een summercourse voorafgaand aan de opleiding, zal tijdelijk worden ondersteund door de overheid. </p><p>Studenten moeten met zo min mogelijk achterstand aan een lerarenopleiding starten. Daarom komt er op korte termijn een onderzoek naar een verplicht vakkenpakket in de vooropleiding in met name het mbo. Opleiden in de school (onderwijspersoneel op de – toekomstige – werkplek opleiden) wordt structureel verankerd in het onderwijsstelsel. Doelstelling is om het aantal studenten dat een duale opleiding volgt te verdubbelen in 2011. Daarbij wordt een keurmerk ontwikkeld voor opleidingsscholen, dat tevens een voorwaarde wordt voor extra financiering.</p><p>Experimenten op het gebied van excellentie worden gestimuleerd. In dat kader wordt bijvoorbeeld 1 miljoen euro geïnvesteerd in de ontwikkeling van de universitaire pabo in Utrecht. Staatssecretaris van Bijsterveldt wil ook dat er projecten komen waarbij uitblinkende studenten aan het begin van hun carrière een aantal jaren lesgeven, alvorens zij een baan krijgen bij een groot bedrijf. Op dit moment wordt hierover overleg gevoerd met een aantal grote bedrijven en VNO-NCW. </p><p>De volgende achtergrondinformatie hierover treft u in de volgende bijlagen aan:</p><p>- Kwaliteitsagenda Krachtig Meesterschap</p><p>- Projectplan tweede fase Werken aan Kwaliteit</p> 2009-10-17T12:58:47+02:00 20 false 4 true 2010-02-12T16:21:55+01:00 <p>Kwaliteitsagenda Primair Onderwijs<br />De basisvaardigheden taal en rekenen van alle kinderen in het primair onderwijs verbeteren. Dat is de belangrijkste doelstelling van de Kwaliteitsagenda Primair Onderwijs ‘Scholen voor morgen’. Het gaat over de hele linie niet slecht met taal en rekenen, maar er zijn nog te veel kinderen die niet voldoende kunnen lezen, schrijven en rekenen. Zo heeft 15 procent van de kinderen van groep 8 moeite met technisch lezen. Staatssecretaris Dijksma heeft de Kwaliteitsagenda PO samen met de sector opgesteld.</p><p>Lees meer op de <a href="http://www.minocw.nl/kwaliteitsagendaprimaironderwijs/index.html">website van OCW</a></p> 2009-07-03T11:22:15+02:00 15 false 2009-07-03T11:22:38+02:00 <p><strong>Lerarenbeleid algemeen</strong></p><p><br />Het toenemende lerarentekort en de onderwaardering van het vak van leraar zijn belangrijke onderwerpen in het Nederlandse onderwijs. Deze problemen gaan iedereen aan, binnen en buiten de school. Het kabinet investeert daarom fors in het leraarschap. Leraren gaan er aanzienlijk op vooruit in beloning en loopbaanperspectief. </p><p><strong>Convenant LeerKracht van Nederland</strong><br />In het convenant LeerKracht van Nederland (juli 2008) zijn concrete afspraken met werkgevers- en werknemersorganisaties in het onderwijs vastgelegd. Het convenant is getekend door alle sectoren. De sociale partners in het primair- en voortgezet onderwijs deden dit medio 2008. In de sectoren middelbaar beroepsonderwijs en hoger onderwijs werd het convenant eind 2008 definitief bekrachtigd. Het convenant vloeit voort uit het advies van de Commissie Leraren onder leiding van Alexander Rinnooij Kan, die in mei 2007 door het kabinet in het leven werd geroepen.</p><p><strong>Kabinetsmaatregelen</strong><br />Om de (dreigende) tekorten aan onderwijspersoneel tegen te gaan, biedt het kabinet leraren een betere beloning en meer carrièremogelijkheden. Daarvoor investeert het kabinet fors. In 2009 wordt ruim €400 miljoen uitgegeven aan de bestrijding van het lerarentekort. Dit loopt gedurende deze kabinetsperiode (tot 2011) op tot bijna €700 miljoen. Vanaf 2020 geeft het kabinet jaarlijks meer dan 1 miljard uit. Deze middelen worden grotendeels ingezet om het salaris van leraren te verhogen. Ook is er een lerarenbeurs voor extra scholing geïntroduceerd. De kwaliteit van lerarenopleidingen wordt daarnaast sterk verbeterd. Verder neemt het kabinet maatregelen om de positie van de leraar in de school te versterken en de inzetbaarheid van leraren te verbeteren</p><p>Lees meer op de <a href="http://www.minocw.nl/leraar/1480/Lerarenbeleid-algemeen.html">website van OCW</a> </p> 2009-07-03T11:27:28+02:00 16 true false 2010-02-12T16:31:50+01:00 <p>In het kader van de uitvoering van het projectplan Werken Aan Kwaliteit, tweede fase is een netwerk van onderwijscoordinatoren ingericht. Alle pabo's nemen hieraan deel. Het doel van het netwerk is om uitwisseling te stimuleren tussen de opleidingen over onder meer de implementatie van de kennisbases Taal en rekenen/wiskunde. Binnen dit themagedeelte van paboweb worden de relevante documenten gepubliceerd die voor de onderwijscoordinatoren van belang zijn.&#160;</p><p>De eerstvolgende bijeenkomst van het netwerk is op 31 maart van 13.30 - 16.00</p><p>Nadere informatie volgt.</p> 2010-02-12T16:20:56+01:00 25 false 1 true 2010-02-18T09:38:43+01:00 <p>Zeventien pabo’s beginnen in samenwerking met lectoren, schoolbesturen, basisscholen en de PO-Raad in 2010 met initiatieven om opbrengstgericht werken een sterkere plaats in de lerarenopleiding te geven. De projectbeschrijvingen laten zien dat het daarbij voornamelijk gaat om onderwerpen als prestaties leren monitoren en vervolgens sturen op prestatieverbetering door meer bewust te kiezen voor effectieve methodieken, de kennis van tussendoelen en leerlijnen bevorderen, beter leren omgaan met prestatiegegevens en trendanalyses leren maken. Over enkele jaren zal duidelijk moeten worden of deze initiatieven leiden tot beginnende leraren die beter in staat zijn opbrengstgericht te werken dan nu het geval is. </p><p>Hieronder staan de deelnemende opleidingen met de samenvattingen van de projectomschrijvingen</p> 2009-10-22T16:07:13+02:00 21 false 3 true 2010-02-12T16:21:55+01:00 <p>Met subsidieregelingen heeft OCW het werkplekleren in de afgelopen jaren een krachtige impuls gegeven. Het doel was scholen te stimuleren om een goede infrastructuur op te zetten voor het opleidingsproces in de school en om afspraken te maken met lerarenopleidingen over de verdeling van taken en verantwoordelijkheden bij het opleiden in de school. In totaal hebben 1081 scholen voor primair onderwijs, 207 scholen voor speciaal (basis)onderwijs, 235 scholen voor voortgezet onderwijs en 20 instellingen voor beroepsonderwijs en volwasseneneducatie meegedaan aan de zogenoemde eerste tranche (2002-2004) of de tweede tranche (2004-2006). </p><p><strong>Delen van kennis en ervaring</strong><br />De scholen die meededen aan Opleiden in de school zijn in regionale netwerken bijeengebracht om ervaringen uit te wisselen en kennis over te dragen. Deze ervaringen uit de praktijk zijn landelijk verspreid, onder meer via de website van Integraal personeelsbeleid onderwijs. Op 30 november 2006 is de tweede tranche afgerond met de slotconferentie 'Opleiden in de school, hoe nu verder?'<br />Er komt geen derde tranche. Wel krijgen scholen vanaf het schooljaar 2006-2007, via het Convenant professionalisering en begeleiding van onderwijspersoneel in primair en voortgezet onderwijs, extra geld in het schoolbudget dat onder meer bedoeld is voor de voortzetting van opleiden in de school. </p><p><strong>Kwaliteitsborging </strong><br />Nu het leren op de werkplek steeds vaker voorkomt, is het vraagstuk van kwaliteitsborging aan de orde: hoe zorg je ervoor dat de opleidingen mensen binnen scholen krijgen die voldoende kwaliteit hebben? <br />Om het werkplekleren duurzaam te kunnen borgen is meer inzicht nodig in de manier waarop de kwaliteit is te toetsen en hoe het toezicht kan plaatsvinden. Daarom heeft OCW de onderzoekspilot de (academische) opleidingsschool opgezet. Dit is een nader onderzoek naar werkplekleren. Er is 42 miljoen euro uitgetrokken om ruimte te geven aan scholen die bereid en in staat zijn toekomstige leraren op te leiden voor meer dan hun eigen behoefte én aan scholen die het opleiden in de school verbinden met onderwijsinnovatie en fundamentele kennisontwikkeling: de zogenoemd ‘academische’ scholen. Doel is te onderzoeken onder welke voorwaarden de opleidingsschool die opleidt voor de markt en de academische school een succes kunnen zijn. </p><p><strong>Beoogde opbrengsten</strong><br />De onderzoekspilot moet de volgende opbrengsten opleveren:<br />• Praktijkvoorbeelden van varianten van opleidingsscholen die opleiden voor de markt en academische scholen;<br />• Landelijke kwaliteitscriteria waaraan opleidingsscholen en academische scholen moeten voldoen;<br />• Een inschatting van de gemiddelde kosten van het in de school opleiden voor de markt en het opleiden in de academische school (voor de opleidingsscholen, de lerarenopleidingen, OCW);<br />• Randvoorwaarden (personeel, informatie, organisatie, financieel, administratie, communicatie en huisvesting) waaronder de opleidingsschool en de academische school een succes kunnen zijn.</p><p>De onderzoekspilot is geen implementatieproject zoals de subsidieregelingen Opleiden in de school, maar een onderzoeksproject dat is gericht op de genoemde resultaten. Er zijn tot nu toe 33 projecten geselecteerd om deel te nemen aan de pilot (academische) opleidingsschool: 14 scholen voor primair onderwijs, 15 voor voortgezet onderwijs en 4 regionale opleidingencentra (middelbaar beroepsonderwijs). Van september 2006 tot december 2008 zullen de deelnemende projectscholen − samen met hun lerarenopleiding(en) en waar het academische scholen betreft ook met hoogleraren, lectoren en wetenschappers − werken aan de realisatie van de doelstellingen van de onderzoekspilot. </p><p><strong>Na 2008?</strong><br />Na afloop van de onderzoekspilot stelt OCW structureel geld beschikbaar voor een tegemoetkoming aan opleidingsscholen en academische scholen. In de pilot wordt ook onderzocht wat de financiële consequenties zijn van het opleiden in de school en welke voorwaarden zouden moeten gelden om in aanmerking te kunnen komen voor een tegemoetkoming. Deelname aan de onderzoekspilot geeft overigens geen automatisch recht op een tegemoetkoming. Zowel pilotscholen als niet-pilotscholen zullen na afloop van de pilot moeten bewijzen dat zij aan de kwaliteitscriteria voldoen. </p><p><a href="http://www.deopleidingsschool.nl">Meer informatie</a></p> 2009-06-11T11:33:23+02:00 9 false 5 true 2010-02-12T16:21:55+01:00 <p><strong>Lectoraten leren en opvoeden</strong></p><p>Het lectoraat ontwikkelt kennis over de academische basisschool en meer specifiek de innovatie van de didactiek van het werkplekleren binnen de academische basisschool. Een academische basisschool is een school die schoolontwikkeling en innovatie verbindt met praktijkonderzoek, de scholing en het opleiden op de werkplek van (nieuw) personeel. Zij vormen voor het onderwijsveld zo centra voor onderwijsinnovatie en strategische personeelsontwikkeling. </p><p>Lees meer op de <a href="http://www.lectoren.nl/?id=416&amp;t=lector">website</a> over de lectoraten leren en opvoeden</p> 2009-07-02T14:39:20+02:00 11 false 2009-07-02T14:51:03+02:00 <p>Meer aandacht voor leraren en ouders bij invoering Passend onderwijs</p><p><br />Staatssecretaris Dijksma van Onderwijs gaat leraren beter toerusten wanneer zij te maken krijgen met leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. </p><p>Ook wordt de positie van de ouders versterkt bij de invoering van Passend onderwijs. Dat schrijft Dijksma vandaag in een brief aan de Tweede Kamer.</p><p><strong>Betere toerusting leraren</strong> <br />Passend onderwijs betekent dat elk kind naar die vorm van onderwijs gaat die het best bij zijn of haar talenten en beperkingen past. Het betekent niet dat veel meer kinderen in de klas extra ondersteuning nodig hebben, maar dat het onderwijs kwalitatief goed is en dat alle kinderen een plek krijgen. Leraren en ouders spelen hierin een belangrijke rol. “Leerkrachten zijn onmisbaar om goed onderwijs voor ieder kind mogelijk te maken. Maar je moet veel in huis hebben om met al die verschillen in de klas om te gaan. Daarom wil ik samen met het onderwijsveld kijken hoe we leraren beter kunnen toerusten in het omgaan met verschillen in de klas”, aldus staatssecretaris Dijksma. </p><p><strong>Meer betrokkenheid ouders</strong><br />Passend onderwijs betekent dat scholen en ouders in een regio samen bepalen welke school het beste is voor het kind. Een regionaal netwerk van alle scholen in de betreffende regio zorgt voor een dekkend onderwijsaanbod voor kinderen die ondersteuning nodig hebben. Voor sommige kinderen is dat een reguliere school, voor anderen het speciaal onderwijs. Of een flexibele tussenvorm zoals een speciale klas op een regulier school. Ouders ervaren op dit moment problemen bij de indicatiestelling en plaatsing van hun kind. Staatssecretaris Dijksma wil daarom de positie van ouders versterken. Ouders krijgen via de Wet medezeggenschap op scholen (WMS) instemming¬srecht op de inrichting van het onderwijsaanbod en de inzet van de middelen in hun regio. Ook krijgen ouders meer ondersteuning bij de indicatie en plaatsing van hun kind.</p><p><strong>Inzet zorgmiddelen</strong><br />Vanaf 2007 zijn de middelen voor speciale leerlingenzorg met jaarlijks 140 miljoen euro verhoogd. In totaal gaat er 2,2 miljard euro naar circa 250.000 kinderen met een zorgvraag. Een groot deel van deze middelen is bedoeld voor kleinere klassen en extra ondersteuning in de klas. Leraren blijken daar onvoldoende van te merken. Staatssecretaris Dijksma heeft daarom een onderzoek naar de besteding van zorgmiddelen laten doen. De uitkomsten van dit onderzoek laten zien dat scholen hun zorg¬middelen rechtmatig hebben ingezet, maar dat er onvoldoende zicht is op de manier waarop de deze middelen zijn ingezet en of ze efficiënt zijn ingezet. Een diepergaand onderzoek naar de transparantie en efficiënte inzet van zorgmiddelen als ook de uitwerking van de aanbevelingen van het rapport, wordt na de zomer naar de Tweede Kamer gestuurd.</p><p><strong>Wetgeving Passend onderwijs</strong><br />Passend onderwijs is een proces van onderop. Dat betekent dat de ervaringen in het veld de basis vormen voor het wettelijke kader. Op dit moment worden regionale netwerken gevormd en experimenten gedaan met budgetfinanciering. Vanaf 2011 wordt wettelijk vastgelegd dat in elke regio één loket voor de indicatiestelling en een sluitend netwerk van scholen is zodat elk kind de best passende onderwijsplek krijgt. Na 2011 wordt zo spoedig mogelijk budgetfinanciering ingevoerd. Voor de invoering van Passend onderwijs is tot en met 2011 60 miljoen euro uitgetrokken.</p><p><a href="http://www.passendonderwijs.nl/">Meer informatie:</a></p> 2009-06-10T17:28:52+02:00 4 false 5 false 2009-11-30T19:47:01+01:00 <p><strong>Relevante documenten Redactieteams</strong></p><p>Hieronder treft u de relevante documenten aan die van belang zijn voor de leden van de redactieteams. Deze opleiders&#160;zijn&#160;verantwoordelijk&#160;voor de ontwikkeling van de kennisbases overige vakken. Deze <strong>'vindplaats' </strong>van kennis voor de redactieteams wordt de komende periode verder uitgebouwd. Leden van de teams worden uitgenodigd om documenten die voor hun van belang zijn door te geven aan Henk Verheijde <a href="mailto:info@paboweb.nl">info@paboweb.nl</a>. Deze worden dan eveneens gepubliceerd.</p><p>In de komende week worden de e mailadressen van de leden van de redactieteams&#160; verzameld en beschikbaar gesteld aan de collega's die deel uitmaken van de teams. </p><p>Zie <a href="http://www.kennisbasispabo.nl/">www.kennisbasispabo.nl</a>&#160; hier treft u de kennisbases rekenen en Taal aan die in de eerste&#160;fase van het project Werken aan Kwaliteit is ontwikkeld.&#160;</p><p>Zie <a href="http://www.paboweb.nl/themes/1-Kennisbasis-Pabo">themagedeelte kennisbasis</a>. Naast algemene informatie treft u nieuwsberichten aan die betrekking hebben op de kennisbases.</p><p>De digitale werkomgeving voor de redactieleden wordt de komende week binnen de website paboweb ingericht. De leden worden hierover geinformeerd.</p> 2010-01-30T14:22:34+01:00 24 false 0 true 2010-02-01T18:25:46+01:00 <p>Relevante beleidsdocumenten Pabo</p><p>Hieronder treft u de beleidsdocumenten aan die betrekking hebben op de diverse thema's in de pabo's:</p><p>- <a href="http://s3.amazonaws.com/assets.paboweb.nl/assets/18/Monitor_beleidsagenda_lerarenopleidingen_apri_2008.pdf">Monitor Beleidsagenda Lerarenopleidingen 2005-2008</a><br />- <a href="http://s3.amazonaws.com/assets.paboweb.nl/assets/20/Beleidsagenda_lerarenopleidingen_2005.pdf">Beleidsagenda lerarenopleidingen</a><br />- Doorlopende Leerlijnen<br />- Rapport Meesterschap (maart 2008)<br />- Kwaliteitsagenda Primair Onderwijs<br />- Beleidsreactie OCW op Doorlopende Leerlijnen<br />- rapport Weven zonder fouten<br />- Actieplan Leerkracht van NederLAND<br />- Erknning van exellentie: naar niveaudifferentiatie voor leraren<br />- Reactie HBO-Raad op doorlopende leerlijnen<br />- Brief OCW Masteropleiding 'Leren en Innoveren'<br />- Een rijk programma voor ieder kind (advies Onderwijsraad 2008)<br />- Hoofdpunten kwaliteitsagenda po -vo<br />- Wat is de ideale leraar, studie naar vakkennis, interventies en persoon<br />- Analyse van de instroom van allochtone studenten op de pabo </p> 2009-06-10T18:22:36+02:00 5 false 2009-06-11T18:38:39+02:00 <p>Voldoende gekwalificeerd onderwijspersoneel nu en in de toekomst</p><p><br />Leraren moeten meer ruimte krijgen voor hun belangrijkste taak: het geven van goed onderwijs. Eind november 2007 kwam OCW met een actieplan: ‘LeerKracht van Nederland’ (Tweede Kamer, vergaderjaar 2007-2008, 27 923, nr. 45). Hiermee reageert het kabinet op het advies van de commissie Leraren en het advies van de Onderwijsraad ‘Leraarschap is eigenaarschap’ (Tweede Kamer, vergaderjaar 2007-2008, 27 923, nr. 53). In 2008 hebben de bewindspersonen van OCW met de sociale partners in het onderwijs een convenant over het actieplan gesloten.</p><p>OCW gaat in 2010 de maatregelen uit het actieplan Leerkracht van Nederland verder uitvoeren.</p><p>Leraren worden beter beloond (met een sterk accent op opleiding en prestaties) en krijgen een beter loopbaanperspectief. In het convenant ‘Leerkracht van Nederland’ zijn per sector afspraken gemaakt over de invoering van meer hogere leraarsfuncties (‘functiemix’). In 2010 worden de carrièrelijnen verder ingekort en stelt OCW geld beschikbaar voor een start met de landelijke functiemix. Voor de Randstadregio’s was per 1 januari 2009 al extra geld beschikbaar voor hogere leraarsfuncties in het vo en het bve. In 2010 komt daar nog extra geld bij. <br />De positie van leraren op school wordt versterkt door:</p><p>1. verankering van de ‘professionele ruimte’ van de leraar in de sectorwetten;</p><p>2. de lerarenbeurs voor scholing. Elke leraar in het po, vo, bve en hbo kan éénmaal in zijn loopbaan een beroep doen op deze beurs. De nieuwe regeling lerarenbeurs voor scholing verruimt de mogelijkheden voor leraren om een bachelor- of masteropleiding te volgen. Ook voorziet de nieuwe regeling in een subsidie voor de opleiding van onbevoegde zij-instromers. OCW verwacht dat deze beurs een positief effect heeft op de professionaliteit van leraren, op de kwaliteit van het onderwijs en op de aantrekkelijkheid van het beroep. <br />Verhogen van de kwaliteit van de opleidingen voor leraren (kwaliteitsagenda ‘Krachtig meesterschap’) en uitbreiden van de kweekvijver voor academisch geschoolde leraren. De lerarenopleidingen leggen gezamenlijk vast wat het eindniveau is, inclusief normen en examens. Samenwerkingsverbanden van lerarenopleidingen en scholen in het po, vo en bve kunnen een startsubsidie aanvragen voor projecten die excellentie bevorderen bij het opleiden van (aankomende) leraren. Opleiden in de school wordt structureel verankerd. Een beperkt aantal opleidingen krijgt geld voor het opleiden en begeleiden van studenten die hun opleiding voor een belangrijk deel op de werkplek volgen. Voor studenten in het wetenschappelijk onderwijs komen aantrekkelijke routes naar het leraarschap. De invoering van de educatieve minor zorgt ervoor dat bachelors al in een beperkt tweedegraadsgebied als leraar kunnen worden aangesteld en vervolgens doorstromen naar de masteropleiding die leidt tot eerstegraads bevoegdheid. In samenwerking met het bedrijfsleven start de pilot “eerst de klas” om een aantal zeer getalenteerde WO-masters eerst 2 jaar in het onderwijs te laten werken, waarna zij kunnen instromen in het bedrijfsleven. Dit naar analogie met het Engelse Teach First en het Amerikaanse Teach for America. De ervaring in deze landen leert dat meer dan 50% langer in het onderwijs blijft. <br />Extra ruimte maken voor innovatie in het onderwijs. In het schooljaar 2010/2011 starten experimenten op scholen in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs. Doel is te onderzoeken met welke innovatieve maatregelen de kwaliteit van het onderwijs behouden blijft, ook als er in de toekomst minder (gekwalificeerde) docenten beschikbaar zijn. In de BVE-sector worden experimenten op het terrein van teambeloning gestart.<br />Het kabinet trekt voor deze plannen honderden miljoenen per jaar extra uit, oplopend tot ruim € 1 miljard in 2020. </p><p><a href="http://www.minocw.nl/publicatie/1598#A3745">Lees meer</a></p> 2009-09-18T16:35:24+02:00 18 true 6 false 2010-02-12T16:30:53+01:00 <p>Samen Deskundiger met de Pabo is een programma dat de pabo, basisschool en student deskundiger maakt om ict effectief in te zetten in het onderwijs. Lees meer hierover op de <a href="http://pabo.kennisnet.nl/">website samen deskundiger</a></p> 2009-07-02T15:00:02+02:00 13 true false 2010-02-12T16:29:46+01:00 <p><strong>Voortgangstoets</strong></p><p>In het studiejaar 2007 - 2008 is bij een deel van de pabo's de landelijke voortgangstoets ingevoerd. Dit is een toets waarmee de algemene brede kennisbasis van pabostudenten gemeten kan worden. De volgende opleidingen nemen hieraan deel:</p><p>- Christelijke Hogeschool Noord Nederland, <br />- Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, <br />- Fontys Pabo’s (Tilburg 's-Hertogenbosch, Eindhoven, Limburg) <br />- Hanzehogeschool,<br />- HS Drenthe,<br />- Theo Thijssen Academie, <br />- Hogeschool Ipabo,<br />- HS Leiden, <br />- Haagse Hogeschool, <br />- HS Zuyd, Hogeschool INholland, <br />- HS Rotterdam, HS Iselinge, <br />- Christelijke Hogeschool Ede <br />- Educatieve HS Amsterdam.<br />- INholland</p><p>Via de&#160;<a href="http://www.voortgangstoets.nl ">website voortgangstoets</a> wordt u op de hoogte gehouden over de actuele stand van zaken</p> 2009-06-11T11:11:03+02:00 8 false 2009-07-02T14:26:17+02:00 <p>Wetenschap en Techniek in de pabo's </p><p>Op de <a href="http://www.vtbpro.nl/">website van VTB Pro</a> treft u meer informatie aan over scholingsarrangementen, kenniscentra en activiteiten op de pabo's rondom het thema Wetenschap en Techniek in de pabo's&#160;</p> 2009-07-02T14:56:14+02:00 12 true false 2010-02-12T16:29:33+01:00