Curriculumbewust handelen | SLO publicatie
21 september 2026
Bron: SLO
Rapportage definieert curriculumbewust handelen op basis van literatuur die verwante begrippen beschrijft.
Veel landen beschrijven globale leerdoelen voor het onderwijs in leerplankaders
(curriculum frameworks, Sinnema & Aitken, 2013). Deze leerdoelen laten vaak –
en zeker in Nederland – nog veel ruimte over voor scholen en leraren om te
bepalen hoe leerlingen deze leerdoelen realiseren (Nieveen & Kuiper, 2012).
Daarom is in de literatuur en praktijk de aandacht toegenomen voor de leraar
als actor in het curriculumontwikkelingsproces (Hughes & Lewis, 2020; Sinnema
& Aitken, 2013).
Veel landen beschrijven globale leerdoelen voor het onderwijs in leerplankaders
(curriculum frameworks, Sinnema & Aitken, 2013). Deze leerdoelen laten vaak –
en zeker in Nederland – nog veel ruimte over voor scholen en leraren om te
bepalen hoe leerlingen deze leerdoelen realiseren (Nieveen & Kuiper, 2012).
Daarom is in de literatuur en praktijk de aandacht toegenomen voor de leraar
als actor in het curriculumontwikkelingsproces (Hughes & Lewis, 2020; Sinnema
& Aitken, 2013).